一、基本情况
为使教师的育德意识入脑入心，成为教师立德树人的自觉遵循，医学影像党总支立足学院实际，根据学校党委教师工作部指导，在党建引领方面下“硬功夫”，始终坚持在师德师风建设中探索适合学院发展的有效举措，突出政治意识，夯实主体责任，构建良好的育人环境，着力提升教师育德意识和育德能力。
1、理想信念教育常态化
医学影像党总支紧扣立德树人根本任务，坚定政治站位，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持突出党建引领、抓住思政主阵地，做好统筹规划，让思政工作与师德师风建设同步推进。
引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，以为党育人，新举措推动形成学院师德建设新常态，努力增强教师育德意识和育德能力。开展党总支书记讲党课（新生入党启蒙教育、党史学习教育），深入学习习近平总书记系列重要讲话精神及《新时代高校教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《新时代上海高校教师职业行为十项准则》和《上海高校教师师德失范行为处理指导意见》等文件，组织学习全国教书育人楷模（2010-2020 高校）先进事迹、习近平总书记给全国高校黄大年式教师团队代表重要回信精神及2021年上海市“四有”好教师（教书育人楷模），组织观看《习近平的教师情》、学校教师节大会等。
开展高校教师失德失范警示教育宣传，发放《党纪红线与问责底线》《大学的良心》等书籍，做好警示教育工作，强化意识形态政治责任和师德规范教育，严守“十项准则”。通过理想信念教育“常态化”学习，使教师们熟悉习近平总书记关于教育的重要讲话，提高自身育德素养和前瞻意识。在教育工作实践中，不断提升综合素质、增强育人本领，总结经验和方法，促进教师发展，提升职业情操，增强职业认同感和工作投入度。
2、榜样宣传教育典型化
医学影像党总支积极挖掘宣传学院的优秀教师典型事迹，组织学院教师参加学校师德标兵评选，1人获评校师德标兵、2人获评校师德标兵提名奖，线上线下开展宣传工作，努力营造崇尚师德师风、争创师德师风先进典型的良好氛围，激发教师提升自身师德师风修养的主动性。
注重平时有计划的学习宣传以及典型事迹挖掘，通过身边的榜样，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。在今年疫情期间，开展“疫”起守护，形“影”不离——医学影像学院线上教学教师风采展示活动，教师们不忘教育初心，牢记育人使命，克服时间紧任务重、硬件条件有限等困难，有计划、有步骤地开展线上教学，保证教学任务精准落实，确保学生学习一个不落下，营造了浓厚的线上教学氛围，学院教师用实际行动表达了高校教育工作者的定力和决心，展示了教师的风采，取得了良好的效果。
此外，在学校准封闭管理期间，对于坚守在南苑区校园，长时间在校值守的教师，以及在社区积极参与志愿服务的教师，学院党总支都进行了系列报道，他们投身校园内外疫情防控工作，牢固树立立德树人、教书育人、管理育人、服务育人意识，恪尽职守，齐心协力，做到疫情防控和本职工作两手抓、两手硬，以实际行动助力疫情防控攻坚战，冲锋在前，共克时艰。他们关心关怀校内外学生，落细落实防疫工作，凝心聚力，共克时艰，携手渡过了一段抗击疫情的特殊时期，用敬业诠释责任，用奋进演绎担当。通过典型树立标杆，达到引领示范的作用。
3、日常建设机制系统化
医学影像学院党总支高度重视思想政治和师德师风建设工作，将其纳入学院年度中心工作，放在师资队伍建设的首位，制定《医学影像学院师德师风工作计划》，严格按照党委教师工作部要求开展工作。每学期召开一次师德师风专题研讨会，及时举行党总支委员会会议传达学校关于师德师风建设的会议精神，积极响应，予以落实。班子成员统一思想，凝聚共识，开展工作，不断增强抓好教师思想政治和师德师风建设工作的责任感和紧迫感，全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。
依据《关于印发<上海健康医学院关于全面加强教师思想政治工作和师德师风长效机制建设的实施办法>的通知》（沪健医委〔2019〕23号）要求，制定完善《医学影像学院党总支中心组学习制度》《医学影像学院教职工政治学习制度》《影像学院师德师风建设学习制度》《医学影像学院意识形态工作责任制实施办法》《医学影像学院领导班子成员联系群众工作制度》《医学影像学院领导班子成员与党外人士联系交友制度》《医学影像学院教师思想政治排摸管理办法》《医学影像学院中层干部政治理论学习指导意见》《医学影像学院深入推进课程思政建设的实施办法》，建立有效的思想政治和师德师风建设工作制度，开展经常性研究。
二、存在问题
1、对于育德的认知存在模糊
学院党总支高度重视教师育德意识和育德能力建设，做了大量的工作，但在开展具体工作的过程中发现部分教师对相关要求的了解比较局限，对育德概念认识模糊，对育德内容和目标的理解有一定偏差，对育德缺乏系统全面的科学认识和理解。
2、育德内容吸引力不够强
部分教师在课堂教学过程中只是从自己课程教学的角度进行理论阐释，并没有考虑何为德育和如何育德，有的教师忽视学生的认知背景，在开展主题活动时育德内容与学生实际不够贴合，起不到应有的作用，有的教师育德内容零散、系统化程度不高、吸引力不强，未能以常态化持续融入日常学习生活，导致育德效果欠佳。
3、育德方法机械僵化
有的教师在育德方法的选取和具体运用过程中，不能因事因时因人制宜，存在生搬硬套的现象，有的教师育德方法过于单一，只是凭借既有的经验开展德育工作，局限于教师讲、学生听的传统“灌输”方式，运用最新教学方式方法的主动性和能力偏弱，对于老办法旧方案的依赖性过强，根据具体环境以及对象的变化适时调整育德方法和手段的主动性不高。
三、原因分析
目前，教师育德意识和育德能力不足主要表现为理论与实践脱节，尽管课程思政和三全育人已深入人心，但是在具体的实践过程中有效的育德手段、方法依然不足。部分教师在思想上缺乏自觉育德意识，认为它是一种具有潜在性和积累性特征的精神活动，其成果成效难以度量，因此在实际工作中自觉融合的意愿不强，主动学习育德方法、技能的动力不足。由于育德评价指标不全面，提升育德能力的平台和载体较少，激励和引导教师潜心育人的机制尚未完全形成，相关工作推进缓慢。
此外，教师没有完全认识到引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将德育贯穿教育教学全过程的重要性。在充分发挥主观能动性，挖掘课堂以及教材中的德育元素，以隐性思想政治教育方式开展德育的探索方面也存在不足。育德内容必须根植于学生的现实生活，包括校内生活和校外生活，对于学生目前关注的各类社会现象和热点问题需要及时了解，在育人过程中，科学有效的方法是以良好道德品质浸润学生心灵的有力保障，也是推进育德能力提升的重要维度。由于思想认识上的偏颇，以及传统意义上重科研轻教学、重智育轻德育等现象的长期存在，导致了教师育德意识和育德能力存在一定差距。
四、解决举措
1、思想政治引领，强化理论武装
思想是行动的先导，思想政治引领处于党建引领教师育德意识和育德能力提升的首要任务和核心要义。思想政治引领是一个由认识到内化、由客观到主观的长期过程。要突出思想政治引领，应该在教师群体层面，建立起共同规范；在个体层面，着力于对教师的影响和激励。具体抓手有两个，一是有针对性地组织教师系统学习党的理论，用党的理论武装教师头脑。始终坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想作为重点学习内容，进一步明确政治立场、坚定理想信念，提升教师的政治素养和政治站位。在学习落实上，着力推动教师政治理论学习制度化、常态化、规范化；在学习方法上，灵活采用讲座、讨论、精读、竞赛等方式，不断增强学习的有效性。二是依托党支部品牌建设，通过“三会一课”、组织生活、主题党日等教育活动，宣传贯彻党的路线、方针、政策，进一步强化基层党组织的政治核心作用，发挥党支部战斗堡垒作用。抓好学院党总支中心组学习、教职工政治学习，推动党员干部及教师带头学、深入学。激发党员教师自我学习教育的主动性和积极性，提高学习效果，为教书育人筑牢理论根基。
2、发挥示范作用，强化育德责任
加强教师的思想道德建设，弘扬优秀师德文化，以优秀教师的先进性引领教师队伍健康发展。广泛开展和参与各级各类选树典型、评选表彰、先进事迹宣传等活动。每年紧扣重要的关键时间节点，对优秀教师典型、育德示范团队等进行表彰和宣传，提升思想政治教育的亲和力和感染力，强化价值引领和示范作用，增强教师对党和国家教育事业的认同感和归属感，打造风清气正的教书育人环境。将党风廉政建设和师德师风建设结合，完善学院师德监督体系。着力推动学院落实育人理念、承担育人职责。加强纪律约束，强化教师职业行为准则教育。严格落实师德“一票否决”制，将教师思想政治表现、师德师风、育德素养和能力、教书育人实绩等考察贯穿教师引进、职务评聘、年度考核、评优评先全过程。
3、创新党建模式，搭建育德平台
立足教师育德意识和育德能力提升，充分发挥基层党组织的功能和作用，以支部品牌建设和课程思政为重点，构建协同互促的工作机制，提升党建引领实效。形成党建和教师育德能力建设互相融合促进的良性循环。积极探索新形势下加强支部品牌建设的路径，在育德工作中发挥支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，推动学院形成良好育人氛围，促进高质量发展，党支部的坚强组织作用，用实实在在的行动，为学院的中心工作做贡献。积极培育选拔党员教师“双带头人”，激励教师以高尚的品德情操和卓越的学识能力投身于人才培养工作，引领和带动其他教师和团队自觉承担起“立德树人”使命，进一步提高教师的政治站位，帮助教师树立正确的教学观，增强育德意识和技能，规范和引导教师健康成长。