基础医学院十分重视教师的思想政治教育工作，根据校党委教师工作部的安排和部署，结合学院自身实际，以基础医学课程思政建设为依托，强化组织领导，动员全院教师，采取灵活多样的形式开展思想政治教育相关工作，全面提升教师思想政治教育水平。学院聚焦立德树人根本任务，坚持教育者先受教育，加强师德师风建设，形成了思想政治进步、积极向上、拼搏进取的良好氛围。
学院深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，依据《上海健康医学院关于深入推进课程思政建设的实施意见》（上健医委﹝2021﹞4号），大力推进学院基础医学课程思政建设，全面提升教师的课程思政能力和政治思想素养，努力发挥好每门课程的育人作用，为提高医学及医学相关类人才培养质量作出贡献。
一、基本情况
1．依据《上海健康医学院关于深入推进课程思政建设的实施意见》（上健医委﹝2021﹞4号），学院制定《基础医学院课程思政建设方案》，明确工作目标、实施方法、组织保障等。
2．加强教研室对课程思政开展教学研讨，在前期参与“上海高校课程思政重点改革领航学院”建设和本学院“医帆启航工作坊”建设基础上，把课程思政的要求落实到每门课和每位教师。在教研活动中把课程思政工作作为研讨重点，通过专题学习，将课程思政元素和课程建设、教学改革有机融合，提升教师课程思政建设的意识和能力。
3．举办课程思政说课程学院赛，以“说”促“教”，引导学院全体教师共同悟原理、挖元素、探途径、展风采。参赛教师从课程特点入手，交流如何在教学设计、教学过程、教学评价等方面挖掘课程所蕴含的思想政治元素，将“知识传授”、“能力培养”和“价值引领”三位一体的有机结合，使基础医学课程与思想政治理论课程同向同行。
4．组织学院班子和教师进行课程思政文件学习和教育思想大讨论，学习《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》，引导教师们在课程建设、教育教学等育人环节认真贯彻落实课程思政进教材、进课堂。
5．鼓励并支持教师积极探索“三圈三全十育人”的育人模式和途径，从第一课堂到第二课堂，从课内向课外延伸，扩展德育教育的时空。
6．组织学院班子和教研室主任撰写《基础医学课程思政教学指南》，以进一步明晰基础医学课程思政的教学理念、教学目标、教学体系、教学实施、教学评价及教学管理等。
7．完善教学质量监控体系，强化课程思政观察点。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。把牢教材的意识形态和价值观取向，强化源头管理，严格教材选用和审核。全面实施课程评价，完善课程评估指标，建立课程思政教学效果评价体系，把课程思政作为课程评价的重要观察点，从教学大纲、教学内容、教学设计到教学过程进行全流程的评价。利用专家、督导、管理、学生等4支队伍，定期对开展课程思政实施情况进行评价，做到及时宣传表彰、督促整改。
8.学院成立课程思政建设工作小组，负责统筹推进全院“课程思政”工作。将“课程思政”纳入教师教育教学评价体系中，鼓励教师将课程思政成果公开发表、开展课程思政的课题研究，对课程思政突出贡献者给予奖励。贯彻落实“师德一票否决制”，营造良好的育人环境，提升育人质量和水平。
二、取得成效
1．丰富课程思政内涵。学院教师更关注培育学生的爱国情怀、文化自信和医者精神。通过梳理挖掘，进一步丰富主干课程的思政体系和思政元素，使课程的思政元素更有具象性、时代性和中国特色。如《局部解剖学》课程，从课前、课中、课后分别引领学生，培养学生感恩社会的无私奉献精神以及精益求精的本领。生理教研室对《正常人体学》《基础医学概论》两门课程重点以“浦东精神”为抓手，探索和课程涉及的学科进展有关的元素，着力体现“中国-上海-浦东”中生长出来的勇于创新的开拓精神（实验的创新、方法的创新、技术的创新）。另一方面，也从大量的案例背面挖掘出“浦东精神”所体现的实干真干的精神。基础药理教研室从药理学发展、相关病例及行业发展状况等方面入手，将药理学导论与我国悠久的中药学发展历史相结合，与学生就爱国情怀、社会主义核心价值观、社会责任、工匠精神等社会热点问题进行交流探讨。病理教研室的《疾病学基础》，积极探索传统课堂、校园课堂及社会课堂相结合，实现三圈三全育人。
2．推进混合式教学改革。以人体的构造和正常人体学实际授课为例，基于微信群、学习通、云解剖和基础医学互动学习与实训中心开展的混合式教学改革，可以实现师生间的多元化交流沟通。并就医疗时事、临床护理实际实例、医学人文故事、正常人体学科研进展等开展线上讨论，有助于教师掌握学生的学情及思想动态，从而在课中精准答疑的同时，深化德育教育，引领学生思考医学的本质及医学生应具备的职业素养。
3．拓展思政教育半径。依据课程形式或教学模式开展特色性思政教育，教师们带领医学生开展志愿者活动等社会实践，在潜移默化中引导学生的思想观念、团队意识、价值取向和职业精神。例如带领学生参加“生命在奉献中延续”上海市遗体（器官、角膜）捐献宣传纪念活动，组织、指导学生参加各级解剖学绘图大赛，指导学生社会暑期实践，带领学生走进社区、中学、医院开展健康科普宣教活动，指导学生创新创业和科研提升等，充分拓展思政教育的半径和深度，使学生能知行结合、学以致用，真正落实立德树人的育人目的。
4．收获教研育人成果。杨智昉院长指导学生研发“能自动扶正的智能拐杖”，勇夺第十一届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛上海赛区特等奖、第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛上海赛区金奖等好成绩。徐静老师指导学生获得2021年“知行杯”大学生社会实践大赛特等奖。解剖组胚教研室教师获批课程思政教学质量评价专项——“形成性考核在课程思政教学质量评价中的应用研究”，处于在研状态；在2021年中国解剖学会护理解剖分会年会上获得信息化教学能力大赛一等奖和微课比赛一等奖。生理教研室王芳老师荣获上海市高校青教赛三等奖。学院涌现出先进典型，如荣获市教委“在脱贫攻坚工作中作出突出贡献的个人嘉奖”、“上海市五四青年奖章”、市教育系统“三八红旗手”称号、学校“师德标兵”等。
三、存在不足
学院以基础医学课程思政建设为依托，提升了教师思想政治教育水平。但在推进思想政治教育工作的过程中，通过对标、总结、反思，还是存在不足之处。
1．加强学院思想政治教育工作建设的制度及配套文件还不完善不规范不具体。学院尽管有了相关制度，但是如何有效地将思想政治教育工作纳入到业务考核中还有待探究。有的制度缺乏灵活性，没有激发和鼓励好的做法和创新实践。
2. 紧紧围绕学院内开展相关工作，眼界和视野不够开阔。基础医学院承担了学院所有医学类专业的基础医学课程，教学任务繁重。教学之外，老师们还要完成科研、学业指导等相关工作，时间和精力有限。因此还未能很好地把视野放到课堂外，特别是校外社会实践的大舞台上，致使相关工作缺乏活力和创造力。
3．教师队伍的思想政治水平总体不高。学院一直积极探索加强教师们的思想政治素质和业务能力双提高，通过基础医学课程思政建设，通过一系列学习活动的开展，教师们的思想政治素养有了较大提升，但是，还缺乏灵活度高且又行之有效的方法，总体水平亦有待于进一步加强和提升。
4．缺少交流学习。近几年，由于疫情等方面的原因，学院缺少与其他学院、外校、社会其他单位的互动交流，与共建单位缺少深度的融合与创新。
四、解决举措
今年是党的二十大召开之年，是国家实施“十四五”规划关键之年，是我校加快加强本科建设、全力迎接国家本科教学评估的极其重要的一年。基础医学院将以本科教学工作合格评估为契机，依照党委教师工作部相关要求全面检视自身问题，加强学习，加强实践，加强交流，加强建设，全面提升学院思想政治教育工作的成效，全面提升教师的思想政治教育水平和素养，增强为党育人、为国育才的责任和能力。
1．加强学习，提高理论水平。新的历史时期，一定要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立“四个意识”，增强“四个自信”，坚决做到“两个维护”。认真学习领会习近平总书记关于思想政治教育工作的论述和讲话精神，落实立德树人根本任务，加强教师思想政治教育和师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入基础医学课程教学，全面增强学院教师课程思政建设的意识和能力，不断提高育人质量和育人实效，全面提高人才培养质量。
2．加强制度建设，为思想政治教育工作提供制度保障。学院将对标对表学校和其他学院的相关制度规范，认真学习，制定和完善符合本部门实际的相关制度，将思想政治教育纳入全年学院重点工作，并在绩效考核、职级晋升等方面予以体现；建立完善加强思想政治教育工作的相关组织，全面领导学院的思想政治教育工作。
3．彰显教师传道授业解惑的作用，当好学生的引路人。引导教师努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。在基础医学课程教学过程中，对标高水平应用型医学高等学校建设过程中人才培养能力与质量的要求，秉持“厚德至善，健行康民”的校训，进一步凸显学校人才培养的鲜明特色，将价值导向与知识传授相融合，重点培育学生热爱祖国、医者仁心、求真务实、实践创新、追求卓越等精神，积极发挥好课程育人作用。
4．开阔眼界和格局，努力探索与创新学习方法。教师思想政治教育工作是一项极端重要的工作，既有很多传统的做法，又有时代的特点和气象。高校的思想政治教育需要接入到服务经济社会发展的土壤中，这样才能够不断汲取养料，将思想政治教育工作化作推动学院教育事业和社会发展的动力。
习近平总书记给全国高校黄大年式教师团队代表的回信中指出：好老师要做到学为人师、行为世范。要立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。基础医学院将以“四有好老师”标准为标杆，激励教师立足三尺讲台，潜心教书育人，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。