一、基本情况
（1）夯实党员履行主体责任基础
一是讲好专题党课。党总支书记为全院教职工讲授专题党课，院领导积极为预备党员和入党积极分子作党课培训，做到思想上解惑、工作上解难，用真情、求真理、办实事；
二是做好专题学习讨论。认真组织学习习近平总书记给北京科技大学老教授的回信、习近平总书记给南京大学留学归国青年学者的回信、习近平总书记在考察调研中国人民大学时的重要讲话、上海市第十二次党代会、学校2022年全面从严治党工作会议等重要精神，号召广大党员发扬不屈不挠、艰苦奋斗的精神，把思想干劲统一到做“四有”好老师上来，引发广大党员认真思考和强烈共鸣；
三是开好专题组织生活会。强化师生党员在师德师风建设以及共产党员先锋在行动中的模范意识，教育引导党员立足岗位作贡献；
四是加强基层党组织建设。突出战斗堡垒作用的发挥，切实加强支部建设。
图1 抓好各项专题学习
（2）培育教师展现良好道德风范
以师德建设为切入点，坚持教育引导、制度规范、表彰激励，积极探索新形势下加强教师思想政治工作的新思路、新模式、新方法、新途径，取得了良好的效果。
一是以教学技能大赛为载体，强化师德建设的责任感和使命感。以学校举办的青年教师教学竞赛为契机，在全院教师中开展爱岗敬业教育和岗位练兵活动，并邀请经验丰富的老教师做师德报告和教学示范，开展“传帮带”活动，教育和感染青年教师，使他们开阔视野、更新教育教学观念。
二是加强老中青教师的交流协作。学院以教研室为单位，通过教学研讨等活动，加强老中青教师之间的思想交流、学术交流和协作，在活跃教师业余生活的同时，也潜移默化地培养他们的高尚师德。近年来，教师们争做“四有”好老师的意识和能力不断提高，在教师技能竞赛、微课比赛、重要科研课题申报、疫情期间学生危机处置等工作中涌现出一批先进典型，表现出良好的素质和凝聚力、战斗力。
图2 青年教师参加教学竞赛
三是注重学习，提高认识。坚持以正面教育为主的原则，把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证，形成切合实际工作的机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确，有章可循，使师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。重点学习了圆梦中国德耀中华——第八届全国道德模范颁奖仪式、时代楷模黄大年先进事迹以及学校师德典型事迹。尤其是召开师德师风专题会，组织全院教师反复学习《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》《上海高校教师师德失范行为处理指导意见》和《新时代上海高校教师职业行为十项准则》等相关文件精神，使全院教师对高校教师的十项准则坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会等有了更加深刻的了解和认识。
图3 加强“十项准则”学习和落实
四是抓好落实，规范管理。在开展师德师风建设工作过程中，积极抓好落实，注意通过加强建章立制来不断完善管理，把师德师风建设同教职工的教学、科研工作紧密结合起来，同实现学院创新发展的总体目标结合起来，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，将师德师风建设成为推动学院教学改革的重要保障。
（3）加强典型事迹宣传营造良好氛围
以疫情防控中学院教师用责任担当展现的教师新风貌为契机，学院加强师德师风宣传工作，在学院官网开展《医械新青年，小爱化大爱》《火线上的坚守，淬炼初心使命》《记医疗器械学院曾冬冬老师志愿服务活动》《关心学生校内生活，续航最后一公里》《弘扬抗疫精神践行责任担当——记学校准封闭管理第二周的医械学生工作者逆行中的责任与担当》《愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河——医械人众志成城在“疫”线》等典型事迹报道，在学院官微“青春医械”平台开展《我眼中的驻校老师-海内存知己，天涯若比邻》《我眼中的驻校老师-愿美好如期而至》《我眼中的驻校老师-光而不耀，与光同尘》《我眼中的驻校老师-厚德至善，践行康民》《我眼中的驻校老师-眼里有光，心中有爱》《我眼中的驻校老师-坚守历练意志，相助温暖世界》《我眼中的驻校老师-群之所为事无不成，众之所举业无不胜》《我眼中的驻校老师-勇敢坚定走下去的路，都是前程似锦的美好》《我眼中的驻校老师-守望相助是我们前行的力量》《我眼中的驻校老师-细品人生，亦师亦友》等系列典型事迹报道，营造良好的师德师风氛围。
（4）疫情大考思政工作实效
党总支坚守战位，班子率先垂范。疫情出现后，学院党总支认真学习贯彻市教卫党委、市教委有关高校疫情防控工作部署与要求和学校疫情防控工作系列提示，把疫情防控作为一项重大政治任务来抓，每晚召开班子专题会议，研究部署推动学院各项防疫举措。
图4 推进疫情防控工作
党支部守一线，筑牢防疫堡垒。疫情期间，学院1336位留校学生的学习活动和生活保障牵动着每位辅导员的心。学院成立临时党支部，一个支部就是一座堡垒，学生党支部和临时党支部勇担学生工作重任，定期召开学生工作专题会议，支部辅导员始终坚守在校园疫情防控第一线，从疫情通报到核酸检测、从信息排查到健康上报、从思想引领到心理疏导、从晨光熹微到灯火阑珊，他们步履不停，冲锋在前，用爱心、责任与担当温暖着每位留校学生。
图5 临时党支部成立
党员挺身而出，志愿服务显担当。学院党员响应市委组织部《在大战大考中彰显特殊责任、特殊担当——致全市共产党员的一封信》倡议，积极参与小区封控、群众服务、疫情排查、物资配送等志愿服务工作，让党旗在疫情防控第一线高高飘扬。
任和老师主动报名社区志愿者，和社区其他志愿者分工协作，接收搬运小区居民团购用品和政府配发物资等，帮助隔离楼栋定时领取快递和团购，配合居委会、业委会工作，完成楼栋居民的核酸/抗原检测工作安排管理、检测试剂材料分袋和分发、楼道电梯定期消毒等，尽自己所能，维护小区居民的正常生活。
王选老师在社区全员核酸检测期间，一早起床到集合处报到，穿戴好防护服，然后到所分管的单元楼值岗，维护好居民次序，避免扎堆聚集，并帮助社区工作人员挨家挨户敲门通知做检测，以免有人未知而遗漏；非检测期间，在分管的单元楼下巡视，对于要外出的居民进行劝阻，减少相互间的接触。对于有困难的居民，帮助他们解决困难，比如帮助老人到小区门口查看药品是否送到、将居民订的菜投送上门等。
图6 抗疫中的教师风采I
群团闻令而动，构筑抗疫强大防线。党有号召，群团有行动。学院《致全体医械师生：疫情防控，我们在一起》发出后，10余位老师践行“奉献、友爱、互助、进步”志愿者精神，加入小区志愿者队伍，不断凝聚起同心抗疫的强大合力。
倪军老师从3月15日小区封闭起主动加入了志愿者群参与小区志愿者工作，在快递组做好消杀、分发、送至各栋楼等工作，每天先整理好小区门口的货架，把购物平台的物品打包、标记，然后根据货物的种类和投送路线安排物资投送顺序，及时高效地把物资送到居民手中。
林祥德老师主动担任社区和楼栋志愿者，在做好自身防护下与社区物资采购“团长”们一起联系货源和商家，详细统计各居民米面粮油肉菜蛋奶等生活用户和防疫物资需求，挨家挨户进行分发派送，这极大弥补了政府部分集采集配的缺口。教师们一致的心声“我是医学院的一位教师，更是社会的一份子，在享受社会福利时，除尽职尽责外，更应服务于社会，做好社区工作，尽自身力所能及”。
图7 抗疫中的教师风采II
二、存在问题
1.立德树人的机制有待完善
师德师风建设长效机制还需要健全，尤其是如何建立爱岗敬业的师德情操，如何引导教师学为人师、行为世范的有效路径上需要探索。
2.支部在教师领路人作用发挥上有待提高
支部建设需要进一步提升，如何通过支部积极关心教师，尤其是青年教师的工作、学习、生活，帮助他们解决生活中的实际困难，激发他们向党组织靠拢的热情。
3.青年教师积极参与思想政治工作的热情有待挖掘
青年教师积极主动关心学生的成长成才，责任意识和工作热情需要提升。例如鼓励青年教师担任学生实践活动的指导教师，要求他们至少有1次当班导师或兼职辅导员的经历。
三、原因分析
1.特质培养需要过程。要不断倡导和形成严谨严厉的做人做事风格、扎实务实的教书育人风范、口口相传的团结拼搏风貌，这些方向的指引需要沉淀和积累。
2.作风养成需要过硬。要倡导深入实际、贴近师生、把脉开方的作风，成为师生思想动态、化解困难困惑的第一知情人还不够。
3.团队成效需要整合。一支道德高尚、结构合理、业务精湛的教师队伍，是完成立德树人根本任务的可靠保障。而发挥各自优势，团队资源整合还不够。
四、解决举措
1.以立德树人为根本，健全师德师风建设长效机制。完善学院教师入职师德师风带教谈心，增强新入职教师为人师表的责任感和使命感。严格执行师德评价考核制度，将教师专业职称评审、年终考核与师德师风表现紧密结合，引导教师时刻将良好的师德作为教书育人的底线，坚守立德树人、以生为本的初心，自觉践行高校教师职业道德行为规范准则。
2.以师德师风建设为抓手，增强教师德育引领力。引导教师重视政治理论和学习，同时将课程思政和专业发展理念融合于教育教学的全过程，教师要切实有效地将立德树人理念与专业教育内容相结合，用科学的理论武装学生，用高尚的师德培育学生，用人文关怀爱护学生，用优秀文化影响学生，树“德才兼备、品德高尚”的时代先锋，做到学为人师、行为示范。
3.以党史学习教育常态化长效化为契机，营造崇尚师德良好氛围。良好的文化环境是完善师德师风建设的重要依托，为广大教师营造德育为先、育人为本的浓厚氛围。学院在日常教学工作中，计划组织主题活动进一步将师德师风建设与学院文化建设相融合，着力引导教师以德施教，以德促人，以新思想为指引，以立德树人为根本，争做培养敢于创新、勇于担当的时代先锋。
4.甄别教师对象，有针对性地开展师德教育。面对新教师（0-1年），注重培养其对角色的认知，重在教学基本功和教学基本规范方面的培养，使他们初步掌握教育教学的基本理论、基本规范和基本技能，更好地适应新环境和新角色，更好地履行岗位职责，为良好的师德师风和教师专业素养的养成奠定坚实的基础；面对初任教师（2-5年），加强教学技能的巩固与提升，需要加强教学技能、教学模式、教学境界的修炼；面对骨干教师（6-10年），着力激发其潜能，使其成为教育教学科研等工作的主力军，实现骨干教师的可持续发展；面对中老年教师（11年及以上），对其工作给予足够的信任和鼓励，使其成为青年教师的引导者，通过开展“教学名师、教师工作室、精品课”等观摩活动发挥他们服务青年教师、服务学校、服务社会的职能。